Plano de aula C
Proposta: estimular seus alunos a pesquisarem quais setores da indústria já praticam a Economia Circular no ciclo de vida dos seus produtos, como é o caso do Sistema Campo Limpo, e quais profissões estão ligadas a essa prática hoje e no futuro.
A COMUNIDADE: O CUIDAR CIRCULANDO
DESCRIÇÃO:
Atividade 1 – Gincana. Roda de conversa. Interpretação de texto.
Atividade 2 – Roda de conversa.
Atividade 2 – Trabalho em grupos. Apresentação de trabalhos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- Compreender conceitos relacionados à Cidadania Ambiental Ativa (Ecoeficiência, Logística reversa, Transição justa, Legislação ambiental, Economia circular, Energias Renováveis, Gestão de Resíduos, Agricultura Sustentável, Construção Sustentável, Mobilidade e Transporte, Recursos Naturais.
- Compreender que um ambiente saudável depende o cuidado de todos, cada qual com suas respectivas responsabilidades.
- Identificar transformações relacionadas ao mundo do trabalho ao longo do tempo.
- Utilizar de forma responsável os recursos tecnológicos para pesquisa.
COMPONENTES DE APRENDIZAGEM: Língua Portuguesa, Geografia e História.
HABILIDADES DA BNCC:
- (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
- (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
- (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
- (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
- (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
O QUE SERÁ NECESSÁRIO PARA ESTA AULA:
- Leitura prévia pelo(a) professor(a) da PARTE 2 do Caderno: A COMUNIDADE: O CUIDAR CIRCULANDO. Este conteúdo fornecerá elementos para os comentários, a troca de ideias etc.
- O vídeo Sistema Campo Limpo – por um destino melhor, traz uma explicação clara sobre o que é o Sistema Campo Limpo e pode contribuir para as explicações sobre os conceitos que serão trabalhados nesta aula.
- Disponível AQUI– Acesso em 18 set 2025.
- ATIVIDADE 2: computadores, caso a escola disponha para uso dos estudantes; cartolina e material para desenho e pintura, caso seja escolhida a produção de cartazes para apresentação dos grupos.
IMPORTANTE: A cada atividade, apresentar de forma dinâmica e dialógica, o conteúdo do texto A COMUNIDADE: O CUIDAR CIRCULANDO.
ATIVIDADE 1
Compartilhando responsabilidades
- Apresentar o seguinte trecho do Caderno PEA 2026:
Cada membro de uma comunidade pode e deve ter responsabilidade compartilhada sobre o lugar em que vive. Um ambiente saudável depende do cuidado de todos, por isso, o cuidado deve circular por toda sociedade.
Escrever na lousa as expressões abaixo e perguntar o que entendem por cada uma delas.
-
- Legislação ambiental
- Ciclo de vida dos produtos
- Logística reversa
- Economia circular
- Explicar o que significam, apresentando um exemplo para cada uma delas.
- Aproveitar para trabalhar as habilidades (EF04GE03) e (EF05GE12) da BNCC.
- Dividir a turma em grupos, os quais deverão pensar em outros exemplos de setores da indústria já praticam a Economia Circular no ciclo de vida dos seus produtos.
- Caso a escola disponha de computadores para uso dos estudantes, orientar que cada grupo pesquise em sites seguros e previamente selecionados pelo(a) professor(a).
- Apresentação dos grupos.
ATIVIDADE 2
Profissões
- Apresentar na lousa uma lista de profissões que foram desaparecendo ao longo do tempo.
- Explorar o que a turma conhece sobre elas, por que já não são exercidas, etc.
- Convidar a turma a construir uma nova lista na lousa, agora com profissões atuais.
- Explorar:
- O que conhecem sobre elas?
- Quanto tempo existem?
- Será que um dia também deixarão de ser necessárias? Por quê?
- Explicar que novas profissões estão surgindo e perguntar por que isso acontece.
- Explorar o conteúdo do Caderno PEA 2026, explicando sobre as seguintes atividades:
- Energias Renováveis
- Gestão de Resíduos
- Agricultura Sustentável
- Construção Sustentável
- Mobilidade e Transporte
- Recursos Naturais
- Relacionar com o conceito de Cidadania Ambiental Ativa.
ATIVIDADE 3
Trabalhando em grupos
- Conversar com a turma sobre profissões que já existem e que poderão vir a existir para atender cada uma dessas atividades.
- Dividir a turma em 6 grupos.
- Atribuir uma das atividades abaixo para cada grupo:
- Energias Renováveis
- Gestão de Resíduos
- Agricultura Sustentável
- Construção Sustentável
- Mobilidade e Transporte
- Recursos Naturais
- Orientar que cada grupo pense em profissões relacionadas à respectiva atividade, sempre sob a ótica do cuidado compartilhado. Profissões que já existem ou que poderiam vir a existir.
- Ao final, poderão apresentar suas ideias:
- em roda de conversa
- por meio de cartazes produzidos pelos grupos
- jogo dramático
- Caso a escola disponha de computadores para uso dos estudantes:
- Orientar que cada grupo pesquise profissões relacionadas à respectiva atividade, em sites seguros e previamente selecionados pelo(a) professor(a).
- A pesquisa poderá ser apresentada posteriormente:
- em roda de conversa
- por meio de cartazes produzidos pelos grupos
- jogo dramático
- Após as apresentações, conversar com a turma sobre como foi a experiência, explorando as ideias, as dúvidas etc.